Los espero en
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viernes, 22 de febrero de 2013
lunes, 18 de febrero de 2013
jueves, 14 de febrero de 2013
Uso de Twitter en Educación
Twitter
y educación: un medio noticioso e informativo
Ejemplo del uso didáctico con alumnos de educación superior:
Campaña a la no discriminación
La discriminación corresponde a un acto sociológico
inherente a la dinámica psicosocial desde su naturaleza étnica, multicultural,
política y religiosa; pero también es construida desde el momento en que su
manifestación y construcción de identidad, son el resultado de procesos
históricos, culturales y sociales que convergen de manera dinámica en los
espacios particulares en que se da la vivencia de lo que es o debe ser
discriminado.
En todas las sociedades, sin excepción, la discriminación
ha superado largamente la satisfacción de tensiones socioculturales,
convirtiéndose en un núcleo de delimitación social y política; deriva la
necesidad geopolítica de intervención a la inadecuada convivencia intercultural
de los individuos, que implican orientación basada muchas veces en actitudes y
creencias mal informadas, entonces… ¿Por qué aún no se ha logrado través de
internet, impactar a la población
internacional en materia de
divulgación efectiva sobre la discriminación en los ámbitos socioculturales,
políticos y religiosos? Abordar este asunto, requiere evaluar procesos de toma
de conciencia colectiva sin afectar susceptibilidades a usuarios multiétnicos
como multiculturales, elegir la herramienta tecnológica con mayor demanda
mundial y medir la efectividad y/o alcances de alianzas sugeridas en pro del
interés público alrededor de la temática.
Hoy en día Twitter es
una de las redes noticiosas e informativas más utilizadas por usuarios de todas
las edades, con millones de tweets y eventos que pautan la organización y unión
de personas en todo el mundo. Pues bien, la educación no se exime de este
cambio global que proporciona a nuestros jóvenes a unirse en campañas en pro de
muchas causas alrededor del planeta y por ello aprovechar Twitter como
herramienta educativa para involucrar a la comunidad estudiantil contemporánea
resulta una tarea muy fructífera.
Por lo tanto, la presente propuesta de
implementación educativa se dirige en función de la planificación y ejecución
de un proyecto de difusión socioeducativo en contra de cualquier tipo de
discriminación. Además, buscaría de que al año de estarla realizando, se puedan
medir sus resultados y se compruebe que es exitosa y así pueda ser sujeto de
financiamiento para otras instituciones educativas, en términos de material de
apoyo, aporte de expertos o equipo tecnológico si fuese necesario. La idea es
que ningún alumno se quede sin participar por falta de recursos tecnológicos.
La propuesta se describe como la oportunidad
para introducir valores afectivos y sociointerrelacionales en la comunidad
educativa por medio de la enseñanza y el aprendizaje, mediante la difusión de
noticias arraigadas a la temática de los diferentes tipos de discriminación. Si
bien, este tipo de proyecto no es único, ya que hay otros que se han
implementado en el mundo, no deja de ser sumamente importante para nuestro
país. Además, se espera desarrollar una
cultura que fomente la apertura hacia nuevas alternativas de información y
conocimiento, y se proyecte a la comunidad como revelación de cambio para sus
habitantes.
Con el fin de pautar dicho proyecto será
necesario:
A.Diseñar una estrategia integral y agresiva de
divulgación en prioridad de concientizar a la población mundial para erradicar
todo tipo de discriminación, implementando las TIC’s.
B.Evaluar las políticas internacionales
establecidas en materia de discriminación; así como de los esfuerzos realizados
anteriormente en esta temática (directa o indirectamente).
C.Realizar material educativo interactivo
dirigido a la población y organizaciones involucradas, de acuerdo con las
herramientas de divulgación previamente establecidas. Aprovechando la
herramienta electrónica Twitter al máximo (buscando seguidores).
D.Buscar alianzas
estratégicas internacionales de medios de informativos gubernamentales,
interesadas en difundir el mensaje proyectando internacionalmente el material
educativo creado.
E.Establecer una estrategia mercadológica que
defina el plan de publicación y soporte, como también de fórmulas innovadoras
para trabajar el tema.
F.Reunir al equipo interdisciplinario de
especialistas que fungirán como órgano interventor y director en calidad de
asesores-supervisores del proyecto para plantearlo en concreto como propuesta.
lunes, 4 de febrero de 2013
Uso de Facebook en Educación
Facebook y educación:
un mundo de posibilidades
Ejemplo del uso didáctico con alumnos de educación superior: repositorio académico
En este caso particular, el decano de cátedra de un
recinto universitario decide crear un repositorio académico con trabajos
finales de los alumnos y otros enlaces bibliográficos de interés para entera
disposición de la comunidad universitaria. Aplicación aunada como una más de
las diversificaciones didácticas que ha gestionado/implementado.
A continuación, se muestra la imagen correspondiente…
Como parte de los esfuerzos para que la iniciativa prospere, el decano de
cátedra sube a la página los primeros trabajos finales de graduación de los
alumnos. Lo anterior, no sólo con el fin de darlos a conocer u apoyo, sino de
intercambiar impresiones respecto de su calidad y temáticas de interés con el
resto de la comunidad universitaria y no sólo pertenecientes al área de cursos de su decanatura.
A continuación, se muestra en la subsecuente imagen…
Una iniciativa como la que se muestra, permite a una
comunidad educativa renacer en recursos y hacer valorar adicionalmente el
esfuerzo de los alumnos con la publicación de sus trabajos finales a futuras
generaciones. Proyectos finales del que pudiesen estar interesadas/dos
instituciones u diversas empresas al revisarlos (por tratarse del área de
contaduría) u otras adscritas a fin y que el alumno pudiera capitalizar a
futuro. Un abanico de opciones más allá del académico circunscrito.
¿Cuál es la finalidad de enseñar con...
Es la posibilidad de facilitar que los alumnos
puedan realizarse integralmente dentro de las redes sociales, para que advengan
asumir los retos del entorno en el cual se van a desenvolver. A su vez, el
enseñar con una herramienta virtual permite la creación de ideas en la diversidad,
criterios, conocimiento en cada individuo y que éste afronte los retos del
mundo tecnológico actual.
Para aquellos que deseen visitar y apoyar la
iniciativa tomada por esta comunidad universitaria, acá tienen su dirección web
http://www.facebook.com/carrera.ucem
lunes, 28 de enero de 2013
Uso pedagógico de la herramienta Google Docs
Ejemplo guía de actividad
didáctica para un grupo de educación superior con el uso de Google Docs en un
curso bimodal:
Comunicación por parte del docente…
Estimados alumnos, esta semana dimos inicio a la
actividad Solución de un
Problema con la metodología ABP que comprende el período del 28 de enero al 22 de febrero
y tiene un valor de 20 puntos. Como podrán ver el período de elaboración es
extenso y la cantidad de puntos asignada considerable, lo que da la idea de lo
importante que resulta su compromiso en esta actividad.
Lo que se espera de ustedes es que planteen
soluciones al escenario expuesto, con una problemática relacionada con el
desarrollo de la inteligencia y que sus soluciones estén esbozadas a través de
actividades educativas. En este momento todos los equipos deben tener su
escenario asignado.
Esta actividad deberá planearse en 4 fases (1 por
semana). Durante la Fase 1, que corresponde a esta semana, deberán
analizar su escenario, detectar el problema a resolver y llegar a una
definición del problema. Realizar esto les permitirá avanzar a la Fase 2:
una vez definido el problema, enlistarán las actividades necesarias para
resolverlo y harán asignaciones de esas actividades a cada miembro del
equipo. Es muy importante que definan fechas de entrega. Deben
dejar evidencia de todos estos acuerdos
y discusiones en sus foros de equipo.
¿Cuál es la variante de esta actividad?
El uso de Google Docs. La mayoría de ustedes
no ha usado esta herramienta, por lo que entiendo que a muchos pueda
preocuparles su propio desempeño en ella. Esto es normal cuando estamos en una
situación nueva, pero en la medida que superemos los temores y nos decidamos a
entrar a Google docs, más pronto estaremos como peces en el agua. Así será, ya
lo verán.
Antes de pasar de lleno a la herramienta y revisar el tutorial adjunto en... http://www.slideshare.net/mireneromero/manual-de-google-docs-11555004, es importante mencionarles que aún y
cuando estén usando Google Docs, todos los acuerdos deben ser registrados en el
foro del equipo. Pueden presentarlos como minuta o resumen de sus
avances. No es necesario subir documentos al foro, con que mencionen lo
que están haciendo y quién lo está haciendo, es suficiente.
Importante: Sí es obligación de todos los
miembros del equipo reportarse en el foro de equipo para la presente actividad
y participar activamente en cada fase. Y “no dejen camino por
vereda”, esta semana todos los equipos deberán estar trabajando en la
definición del problema y acceso a Google Docs (todos los miembros).
Si tienen alguna duda o problema respecto a Google
Docs, por favor avísenme. Dudas desde ¿cómo entro?, ¿con qué datos
entro?, ¿qué hago? , problemas de acceso. Acuérdense, “más vale preguntar que
reprobar” (dijo una profesora que tuve alguna vez…, recreando un viejo dicho de
nuestros abuelos).
La herramienta es muy amigable, el punto es
familiarizarnos con ella y eso sólo se logra con su uso, por eso “apúntate que
ya vamos a comenzar!”.
Escenario para la solución del problema:
Se tiene un grupo de alumnos de 2do año de
secundaria. Se requiere diseñar 3 estrategias metodológicas para fomentar la
autodirección en el aprendizaje, cada estrategia deberá estar fundamentada
tanto desde el punto de vista del nivel de dominio, como desde el punto de
vista pedagógico. Además de estar perfectamente dosificadas, especificando contenido
temático, materiales a utilizar, procedimiento y medio de verificación del
aprendizaje que obtuvo el grupo de alumnos.
Metodología sugerida de ABP en cuatro fases
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